کاربر:Rezashams/صفحه تمرین
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش
جایگاه و اهمیت
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برنامهای در جهت تحقق ارزشها و آرمانهای جمهوری اسلامی ایران در عرصه تعلیم و تربیت است. 7 این سند براساس بیانات سید علی خامنه ای رهبر جمهوری اسلامی ایران در سال 1385ش تدوین شده است. وی ضرورت نیاز به تحول در آموزش پرورش و رفع روزمرگی از آن را از نیازهای مبرم دانست و بنای آموزش پرورش کنونی را مناسب با فلسفه نظام جمهوری اسلامی ندانسته است.3 در راستای این گفتار شورای عالی انقلاب فرهنگی جمهوری اسلامی ایران در 15 جلسه از بهمن ماه سال 1389 تا مهر ماه 1390ش سند تحول بنیادین را به تصویب نهایی رساند و برای اجرا ابلاغ کرد.6
در این سند احیای تمدن اسلامی، حضور سازنده و فعال در میان ملتها، آمادگی برای برقراری عدالت و معنویت و ظهور منجی در جهان از اهداف و آرمانها دانسته شده و تحقق این آرمان را در گرو تربیت انسانهای عالم، متقی، آزاده و اخلاقمدار بیان شده است.7 راهکارها و دستورالعمل های مندرج در این سند بر اساس آموزه های قرآن کریم و اهل بیت و اموزه های مهدویت و همچنین قانون اساسی جمهوری اسلامی، رهنمودهای امام خمینی و سید علی خامنه ای، نقشه جامع علمی کشور و سیاستهای کلی تحول نظام آموزشی تهیه شده است. 15-16
ویژگیها
سند تحول بنیادین دارای یک مقدمه و هشت فصل است:
فصل اول: کلیات
دراین قسمت دوازده اصطلاح بکار رفته در سند تعرف شده است. این اصطلاحات چنین است: نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی، تعلیم و تربیت، ساحتهای تعلیم و تربیت، نظام معیار اسلامی، شایستگیهای پایه، هویت، معلم و مربی، جامعه اسلامی، سنین لازم التعلیم، حیات طیبه، چشمانداز، نظام دوری.
فصل دوم:بیانیه ارزشها
باید ها و نبایدهایی که لازم است اجزای نظام تربیت رسمی عمومی با آنها هماهنگ باشد. در این فصل بعد از ذکر این نکته که سند تحول بر اساس اموزه های اسلامی بر اساس مذهب شیعه دوازده امامی و نقش مهدویت تنظیم شده است سی گزاره را بعنوان گزارههای ارزشی نظام تعلیم و تربیت عمومی بیان میکنند.
فصل سوم: بیانیه ماموریت
در سند تحول وزارت اموزش و پرورش مهمترین نهاد تعلیم و تعلم رسمی عمومی دانسته شده است که در طول دوره تحصیل موظف به رساندن افراد به مراتبی از حیات طیبه در ابعاد فردی، خانوادگی، اجتماعی و جهانی است.
فصل چهارم: چشمانداز
چشمانداز دانش آموز ایرانی بعد از اجرای این سند در نظام تربیتی آموزش و پرورش فردی کارآمد، اثر بخش عدالت محور و...است. همچنین برخی از انتظاراتی که در این سند از مدرسه میرود این است که مدرسه مکانی برای تحقق حیات طیبه، تجلی بخش فرهنگ اسلامی، کشف کننده استعدادهای فطری دارای پیوند موثر با جامعه باشد.ص21-23
فصل پنجم: هدفهای کلان
در این سند هشت مساله بهعنوان هدف کلان بیان شده است:
- تربیت انسانهای دارای اعتقاد به توحید و معاد و مسیولیت پذیر نسبت به خود و خدا و دیگران
- ارتقا و اعتلای نظام تعلیم و تربیبت عمومی، خانواده، ارزشهای اخلاقی، در پرتو توجه به ساحت های ششگانه
- گسترش عدالت آموزشی و تربیتی
- ایجاد نظام کارآمد مدیریت منابع انسانی بر اساس معیار اسلامی
- افزایش مشارکت خانواده در تعالی نظام تعلیم و تربیت عمومی
- تحول در برنامه ریزی درسی مالی اداری و زیرساختها
- ارتقای اثر بخشی در نظام تعلیم و تربیت
- کسب موقعیت نخست تربیتی در منطقه و جهان
فصل ششم: راهبردهای کلان
در این فصل برای تحقق اهداف کلانی که در فصل سابق گفته شده 15 راهبرد مطرح کرده اند که هرکدام برخی یا تمام اهداف کلان گفته شده در فصل سابق را پوشش میدهد. به عنوان نمونه استقرار نظام تعلیم و تربیت عمومی بر پایه مبانی نظری تعلیم و تربیت شیعی ص26-28
فصل هفتم: هدفهای عملیاتی و راهکارها
اهداف عملیاتی و راهکارهای سند تحول بنیادین :
فصل هشتم: چارچوب نهادی و نظام اجرایی تحول بنیادین آموزش و پرورش
در این فصل شورای عالی انقلاب فرهنگی به عنوان تصمیمگیر و سیاستگذار در سند تحول و نحوه بروزرسانی این سند در بازه های پنج ساله با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی انجام میشود. مسیولیت بررسی تصویب و ابلاغ سیاستهای اجرایی و تحقق اهداف این سند به عهده وزارت اموزش پرورش است و موظف است برنامه های خود را به شورای عالی آموزش و پرورش و این نهاد سالانه گزارش خود را به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه دهد.